使用RCM语音教学大纲,第1部分

第1部分:为什么要使用RCM语音教学大纲?

我现在在美国各地的许多大学任教,无论是公立还是私立。对于进入大学语音学习的歌手的“平均”水平,我感觉感觉不错。除了那些对第二种乐器进行了广泛研究的学生以外,大多数歌手的发声技巧远比他们的音乐技巧更先进。一些关键因素加剧了这一点:

  • 绝大多数合唱团通过死记硬背学音乐

  • 语音课程是针对特权人群的,很少包括理论或视觉演唱

  • 许多人牢记年轻人“不应”上语音课。我对这个荒谬的观念如何获得成功感到困惑,但是a,我经常听到

幸运的是,有一个非常出色的解决方案,易于实施,免费采用并且经过了时间的考验……

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加拿大的皇家音乐学院,除了是大学音乐课程外,还监督着音乐培训课程。在加拿大,它为各个年龄段的音乐家以及几乎您能想象到的任何乐器,提供了一种出色的,多层次的培训计划,并得到公认。它在美国尚未得到广泛采用,但是坦率地说,我希望可以帮助改变这一点!

就语音而言,共有12个级别:预备,1-10,然后是“ ARCT”,这是文凭(大约是美国大多数语音硕士学位的难度级别)。 教学大纲在这里 ,免费。如果学生有此愿望,他们可以参加考试并实际获得成就证书。但是,无论是否进行考试,任何人都可以使用材料和结构。

每个级别都有:

  • 技术练习(又称“热身”)

  • 和弦识别(例如,老师在钢琴上弹奏和弦,学生说出是大还是小)

  • 间隔查找(例如,老师给一个音高,而学生找到给定的间隔,升序或降序)

  • 视唱

  • 曲目

这些元素中的每一个都非常非常简单地从较低的层次开始,并且 逐步地 难度逐级增加。我认为,这是该程序的真正天才。作为老师,我不必不断地思考如何提高水平,并逐步将学生推向更高的成就-系统为我做到了。例如,如果我的学生处于5级,并且他们开始真正地掌握了5级以上的内容,那么该是进入6级的时候了。

对于刚接触RCM的老师来说,唯一具有中等挑战性的方面是“我应该在什么水平上放置学生?”我发现,通过花一些时间研究技术练习和曲目清单,可以比较容易地确定学生的位置。此外,RCM给出的一些建议如下:

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我相信,如果您花一点时间来熟悉这些材料,就会发现确定学生应该从哪个级别开始相对容易。我还相信,如果一定数量的语音老师会使用这些很棒的材料,我们国家的音乐制作水平将会急剧上升,年轻歌手和年轻器乐演奏者之间常见的音乐水平差距将会缩小,并最终消失。 。

如果您对在语音教学中实施RCM的更多信息感兴趣,请与我联系-我们很乐意为您服务!此外,我创建了一个封闭的Facebook小组,名为“ RCM语音老师”。加入我们!最后,我将在此博客上发布有关RCM的更多帖子,请回来查看!