流行语

简明,语音教师和合唱导体的一致语言

老师最谦卑的经历是听到学生背诵他们最近学到的东西。总是,在翻译中丢失或被遗忘的东西。毕竟,这不是学生*学习*这很重要,这就是他们*保持.* 我扮演一个我打电话给“你是老师”的游戏,它是我工具箱中最有价值的教学模式之一。让学生向我教授这个概念表明他们清楚地了解,需要进一步凝固的东西。而我曾经习惯过学生保留的最强大机制之一是我打电话的折叠词汇“流行语." 

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例如,“开放的喉咙,“ 或者 ”ot. “简而言之。这可能是我经常使用的所有嗡嗡声中最强大的。继续,想想”开放的喉咙“。用一个简单的指导,你很可能只是1)抬起你的软腭,2)允许你的喉咙舒适地下降,3)放松了喉咙的肌肉。你立刻在一个益处吸入,发作,共鸣,适当的Chiaroscuro等的设置中,从那以后唤起了这么多兴奋, 你可以写在你的分数“ot. “无论您通常收缩。 

第二个例子:几年前,我正在教授本科声乐教育学,我们正在讨论呼吸。一名学生说:“你会推荐教学吗? oppoggio.或者你认为教导我们的学生扩张或暂停会更好吗?“我的心脏沉没......学生(也许其他人)没有抓住那些概念 同义词。所以,现在我试着教这个这个词 oppoggio. 专门避免混淆。这种特殊的嗡嗡声的另一个优点是它不会携带任何行李。众所周知,像“放置”,“封面”一样的话,“封面”和“高音”携带内涵,为一些创造更多问题的学生而言。选择 流行语 缺乏这样的行李是明智的。 [我也发现了一些学生 真的 回应意大利术语 - 许多宝藏,正如我所做的那样,与歌手和教师的伟大血统的联系感,从众所周知的“黄金时代”。]

现在,让它说:并非所有学生都回应相同的概念或图像,所以教师必须建立和多样化他们的工具箱。但是,有价值雇用简洁和有限的词汇,并允许您的学生在不淹没的同义词中钻取基本面,看似永无止境的新术语。每当一个概念或嗡嗡声单击与特定学生的单击时,我将其写在我的笔记本中,以便我可以在后续课程中坚持下去。我甚至会要求他们上述“你是老师”......“约翰,你真的回应了上周交通锥的概念 - 教它”......

如果我们明智地选择我们的话语,那就是持续的嗡嗡声。必须重复(并重复和重复)课程以真正粘。 自从我在坦尔伍德与Phyllis curtin一起学习以来,这是13岁以来的夏天,但我还记得“老虎牙齿“ 和 ”Raggedy Ann Cheeks.“就像昨天一样。那些令人兴奋的力量 流行语 徘徊,年后。