流行语

语音老师和合唱指挥的语言简洁,一致

对老师来说,最令人沮丧的经历之一就是听到学生背诵他们最近学到的东西。总是有一些东西在翻译中迷失或被遗忘。毕竟,这不是学生* 学习 *重要的是他们的* 保持 .* 我玩的游戏叫“ You Be the Teacher”,它是我工具箱中最有价值的教学方式之一。让学生把这个概念教给我,可以说明他们已经清楚地了解了什么,还有哪些需要进一步巩固。我用来增强学生保留率的最强大的机制之一是精简词汇,我称之为“ 流行语 ." 

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以“张开喉咙 ,“ 或者 ” OT “简而言之。这也许是我经常使用的所有流行语中最有力的。继续前进,思考“张开喉咙。”通过一个简单的指令,您很可能只需1)抬起您的软pa,2)允许您的喉咙舒适地下降,并3)放松喉咙的肌肉,您立即处于有利于吸入,发作,共鸣,适当的明暗对比等的设置中。 您可以在分数中写下“ OT ”,无论您在哪里收缩。 

第二个例子:几年前,我在教本科生声乐教学法,而我们正在讨论呼吸。一个学生说:“你会建议教书吗? Appoggio ,还是您认为教我们的学生扩展或暂停会更好?”我的心沉没了……那个学生(可能还有其他人)没有意识到那些概念是 同义的 。所以,现在我尝试教这个词 Appoggio  专门避免混乱。这个特殊的流行语的另一个优点是它不会携带任何行李。众所周知,“位置”,“封面”和“高音”之类的词对一些学生而言,意味着更多的问题,而这些问题比他们解决的要多。选择 流行语  缺少这样的行李是明智的。 [我也发现一些学生 真的  回应了意大利的术语-与我一样,很多宝贝都与自夸的歌唱“黄金时代”与伟大的歌手和老师世系有一种联系。

现在,可以说:并非所有学生都对相同的概念或图像做出回应,因此教师必须构建和多样化他们的工具箱。但是,使用简明扼要的词汇表​​是有价值的,它允许您的学生在不淹没同义词的情况下钻研基础知识,并且似乎无休止地涌入新术语。每当有概念或流行语在特定学生中单击时,我都会将其记录在笔记本中,以便在以后的课程中坚持使用。我什至会要求他们演奏前面提到的“您是老师” ...“约翰,您上周真的对“交通锥”的概念做出了回应-告诉我”

如果我们明智地选择我们的话语,那么流行的话语将持续下去。为了真正坚持下去,必须重复课程(反复重复)。 自从我和Phyllis Curtin在Tanglewood学习以来,已经有13个夏天了,但我仍然记得“虎牙 “ 和 ” 衣衫agged的安脸颊“就像昨天一样。那些人的令人回味的力量 流行语 多年之后,流连忘返。 

老师们,从钢琴走一步

我刚刚完成了一项关于教师在本科生语音课中使用钢琴的调查。对我来说这是一个“肥皂盒”问题,所以请允许我安装我的肥皂盒。

所有歌手都知道,在音乐上有一个“歌手污名”。我们经常被人指责是因为我们的音乐家技能比我们的器乐演奏者少而已,这是有充分的理由的。我越来越相信,造成这一情况的一个主要因素是 缺乏独立性 对我们的期望。 S.O.P.在大多数语音课程中,几乎总是在练习中,尤其是在曲目中,都是*一定程度的伴奏。结果,学生很少唱歌无人陪伴,因此很少需要面对该技能的特殊挑战。此外,当老师的注意力集中在监视学生的行为和播放一定比例的歌曲之间时,它们在这两项任务上的效果都会降低。

我的第一个乐器是小号。我的课是在有钢琴的房间里进行的,但是我的老师 从来没有碰过它。当然,这对于唱歌课来说是不切实际的,因为我们必须配备入门音调等。但是,我注意到我的学生的音调记忆有了很大的提高,他们准备曲目的水平有了很大提高,并且自从我开始几乎完全无人陪伴的教学以来,我就增强了音乐上的独立性/自信心。作为他们的老师,我注意到 这么多 在他们的歌声中,尤其是 视觉的  信息,因为我的眼睛不再埋在比分中。 

我也敦促我的学生们在无人陪伴的情况下练习。在学校里,我唱歌时经常弹低音。这很可爱,因为它是与钢琴家唱歌的不错的代理,但又一次分散了我的注意力。当我开始无人陪伴的练习时,我注意到发生了很多事情,并且我更加接近一个表演环境。

因此,老师:我鼓励您轻推学生,让他们独自练习。他们不仅会更加彻底地学习音乐,而且最终与钢琴家合作时,他们将在平等的音乐基础上,而不是作为受抚养人。也许,也许也许,我们可以缩小与乐器邻居之间的“音乐鸿沟”。一次上一堂课,在一起。

更新 :我收到了一封来自读者的精彩电子邮件……我想我会分享该电子邮件以及对此的回应,因为它进一步阐明了这个问题!

这是电子邮件,名称已删除:

我的一位同事刚刚分享了您的一个博文(老师,从钢琴走到第一步)。我发现它非常有帮助。它重申了我在自己的教学中所发现的东西。当我坐在钢琴上时,我非常想念,而从那个位置只能看到我的学生。  
我很好奇您是在教学中使用音高管还是在钢琴上弹奏起音呢?

这是我的回应:

非常感谢您的留言! 

我已经尝试过一个音高管,并且我还有一个节拍器,它可以兼作音高发生器。但是我已经决定的是 这个键盘……我把它放在我工作室里大钢琴的“趾端”上(意思是与大钢琴的键盘相反的一端)。因此,我真的从字面上讲是“从钢琴上走了起来”大声笑!

该键盘有一些音调设置 我使用的是清晰,愉快,非卡通的色调。他们还能够维持最大音量,所以我做了很多“无人机”工作,尤其是对于学生 与音高中心斗争的人。

我发现用音高管有时需要演奏短旋律或和弦,而且,用音高管不能做到这一点。因此,这一直是最适合我的最佳选择。

我还是用这种方法发誓,因为经过几节学生的适应后,他们实际上被迫真正独立于音乐。另外,如果某人确实确实需要支持,我可以弹奏低音音符以保持音准。 [有时,完全沉默地唱歌似乎对学生目前对某一乐曲的掌握程度产生反作用/令人恐惧/过于苛刻……]这种站立式的安排还意味着我正在朗读他们的乐谱,我发现这些乐谱令人难以置信有用而强大。我知道他们是如何标记音乐的。如果他们没有/没有喘口气...没有/没有翻译过会改变的音乐术语...如果看起来他们真的*住*了那个乐曲...