通过观察更好地教学

在佛罗里达州立大学读书期间,我很幸运在克利福德·马德森(Clifford Madsen)博士的带领下学习。他是音乐教育研究领域的传奇人物,他恳求我们定期观察自己的教学,以真正了解我们是什么 实际上 用我们的教学时间做。

我推荐了几种观察类型,您可能知道哪种对您最重要:

  1. 花费在学生表演上的课程时间百分比,老师演讲和学生演讲百分比

  2. 批准数量与拒登数量,批准错误与拒登错误*

  3. 完整指令周期**与不完整指令周期的百分比

  4. 上课与下课所花费的课程时间百分比

观察期必须足够长(至少10分钟),以说明课程/课程/排练的流程。随着时间的流逝,从各种课程中抽取样本将获得更多有效的结果。

我发现随着时间的流逝,我在教学时会建立意识。当我说话时间太长时,我经常会听到精神钟的“滴答声”,我们需要重新开始唱歌。我相信这种意识是通过观察建立的。

这是一个使您可以轻松进行定时观察的应用程序的视频浏览! [这是一个很棒的应用程序,可以帮助您进行定时观察,例如上面的#1和#4]

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*批准=说正确的话。拒登=说有问题。批准错误=错误时说某事是对的。拒登错误=在正确的地方说出了错误。

**完整的教学周期:简而言之,提示完整的教学周期是:>attempt—>回馈。在很多情况下,学生会尝试而没有获得明确的反馈。不知道尝试是否“正确”,花费的时间没有收到反馈的时间有用。

凯尔·费瑞尔(Kyle Ferrill)在孟菲斯大学,SongFest和Interlochen艺术营教授声乐和声乐教学法,并在全国各地表演,主要是艺术歌曲和演说家。